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désirables pour comprendre la vue et aux élèves de relire après, avec gravures à l'appui, tout ce qui concerne ce qu'ils ont admiré.
Le choix des films a été fait d'après le.conseils de maîtres expérimentés.
La rédaction des brochures a été confiée à des personnalités éminentes de la science, de l'art, de l'enseignement, dont nous nous sommes spécialement attaché la collaboration.
Dès maintenant, nous pouvons annoncer la publication des brochures suivantes:
Les locomotions: Locomotion terrestre, histoire des différents genres de locomotion terrestre. — Locomotion par eau, histoire du bateau depuis la pirogue primitive jusqu'au Dreadnought géant. — Locomotion aérienne, ballons, dirigeables, aéroplanes.
Les animaux: Animaux sauvages (jardi: zoologique) , etc. — Animaux domestiques, cheval, chien, etc. — Les oiseaux. — Les insectes. — Les microbes. — Les ports. — Les mers. — Les lacs. — Les tremblements de terre. — Les volcans. — Les grandes pêches. — Les grandes choses. — Les différents pays du monde. — Le pain. — Le vin. — La bière. — Le papier. — La poterie. — Le fer. — La houille. — Les pierres précieuses. — ■ Les perles. — Le sucre. — L'air liquide, etc., etc.
** Dans notre pensée, le professeur prendrait connaissance de la brochure, en émettrait ensuite un exemplaire à chaque élève, en expliquerait le contenu, la commenterait devant la classe, donnerait en un mot la leçon préparatoire nécessaire. Puis l'élève assisterait au défilé
du film pendant lequel QUELQUF5 M :s de rappel seraient éventuellement iai«v mo
ment opportun. // ne faut pas en effet songer à donner la leçon proprement dite devant le film : celui-ci défile trop rapidement, les explications seraient insuffisantes ou peu liées, l'attention DE L'ENFANT SERAIT TROP D^ PERSÉE.
Rentrés chez eux, professeurs et élèves auraient la brochure à leur disposition pour la relire et constitueraient petit à petit une véritable encyclopédie... de souvenirs cinématographiques appuyés sur des documents écrits.
Les séances cinématographiques pourraient ainssi être composées longtemps à l'avance d'après un programme déterminé pour les élèves de tout âge et ce pour un trimestre, pour une année scolaire, en tenant compte des exigences des programmes. Les brochures permettraient de préparer convenablement les élèves.
Le programme de chaque séance comprendrait un nombre déterminé de films constituant un ensemble indispensable soit pour comprendre une industrie, soit pour étudier un pays, soit pour caractériser une région, etc., etc.
Ce ne serait plus une éducation livrée au hasard des programmes des établissements publics. Ce serait un véritable enseignement intuitif raisonné qui produirait à coup sûr. de remarquables résultats.
**
Faut-il encore résumer les avantages d'un pareil travail?
Syllabus tout préparés évitant aux professeurs des recherches souvent longues et difficiles ;
Documentation aussi complète que possi
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