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Le Cinéma à l'Ecole
Les merveilleux résultats qui sont venus couronner en ces derniers temps les efforts considérables déployés sur le terrain de la cinématographe instructive, n'ont pas été partout accueillis avec enthousiasme, et il se trouve des gens pour contester sinon Futilité, du moins l'efficacité de ce nouveau facteur d'enseignement.
On a fait valoir que les effets attendus seraient loin d'être obtenus, car le cinématographe ne servirait qu'à amuser les enfants, sans produire sur leur esprit une impression suffisamment durable pour qu'ils bénéficient réellement de l'enseignement par l'image.
La question ne mérite pas, vraiment, d'être discutée. Il est indéniable que le cinématographe instruit et éduque les grands comme les petits et que l'enseignement qu'il donne est d'une incontestable efficacité.
Que ceux qui cherchent la petite bête et sortent des arguments comme ci-dessus, qu'ils
appartiennent aux milieux profanes ou à l'enseignement, se livrent à la petite expérience suivante, de nature à rapidement les détromper; qu'ils demandent à quelques élèves de rédiger une petite composition sur 1 un quelconque des films qu'ils auront vu projeter un ou deux mois précédemment. Ou mieux encore, que quelques maîtres conduisent leurs élèves dans un cinéma au programme duquel figurent des films instructifs, en les prévenant que, huit ou quinze jours après, ils auraient à rédiger leurs impressions.
Il n'y aurait pas de mal à permettre aux enfants de prendre des notes, mais il vaudrait certainement mieux de les laisser à la merci de leur mémoire.
Nous sommes absolument certains que les résultats obtenus seront étonnants et que les compositions des enfants, même naïvement conçues, formeront une preuve éclatante que le cinéma est encore un des moyens les meilleurs pour stimuler et développer l'esprit d'observation des enfants.
Pourquoi d'ailleurs, au lieu de se livrer à une simple expérience de ce genre, ne généraliserait-on pas la chose et n'imposerait-on pas aux écoliers, comme une tâche régulière, la
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